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浅谈小学生德育之关爱

作者：王梅　

2008-06-20 13:15　

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　　在《关于教育问题的谈话》中强调，必须把德育工作摆在教育工作的首位，把它作为主导，“要抓住机遇，大力推进德育工作，切实把德育工作做到学生心里”。由次我浅谈一下德育工作的看法。我从事教育工作已经有三年了，这也是自己所向往的职业，我担任小学中高段的的班主任，现在担任五年级的班主任工作，由于所在农村学校，各学年只有一个，一个班，关起门来就是一个家庭，班主任无疑就是家长，其中的喜怒哀乐，酸甜苦辣，无时不在奏着一首永不停息的交响曲，而贯穿如终的主旋律，则是师生之间那股真诚的爱。
　　一、班级管理中的关爱高尔基曾说：谁爱孩子，孩子就爱她。只有爱孩子的人才可以教育好孩子。作为班主任，一定要全身心爱学生，关心、尊重、理解、宽容和信任学生。用自己的爱去唤起学生的爱，用自己的心灵培养学生的心灵。在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯，实践证明，这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。
　　二、对学生言行的关爱刚参加工作的时候我并不认为老师的爱对学生是多么重要，因为现在的孩子不仅拥有爸爸、妈妈、的关爱，还拥有了爷爷、奶奶以及更多人的关爱，而我只是他们的老师，所以我保持着自己的态度，顺其自然，并没有刻意的去接近他们，去关心他们，和他们聊天，在孩子们的眼里，我是一个严肃、不易接近的老师。有一次早上，一个小朋友的妈妈给我打电话。告诉我她的孩子没做完作业，是因为妈妈傍晚领他到一个亲戚家，很晚才回来。但是他早上起来什么也不说就是哭，妈妈问他为什么哭，他就拿着作业本给妈妈看。妈妈问：“老师会教训你吗？”他摇头。妈妈又问，“老师会打你吗？”他又摇头。妈妈说，那你就自己告诉老师没做作业，然后补上就行了。可是他什么也不说，就是伤心地哭。我说我明白了。我让他的妈妈把电话给他，我告诉他，我已经知道了，他的作业没做完跟自己没有关系，是妈妈的缘故。我不会怪他的。并要求他快点来上学。他到校时我看到他眼睛仍是红红的。但是我并不明白，为什么他要哭得那么伤心。后来他的妈妈告诉我说，孩子和她说，他并不是怕老师说他，而是害怕因为没有完成作业，而让老师认为他是个不听话的孩子，以后就不再喜欢他了。我忽然明白了，孩子们是非常的在乎老师的看法的，每一个孩子都希望得到老师的关爱，希望得到老师的鼓励、赞赏。从那以后，像对待这位小男孩一样，我用爱心去浇灌每一位孩子成长。在爱中成长起来的孩子会变得努力、坚强、诚实、善良……这样的孩子会更具克服困难的勇气，身上的缺点也很容易改正。也因为与孩子的情感比较深厚，常常有的小朋友上课不认真听讲时，刚开始是我批评他，后来逐渐我不用批评了，变成同学对他的批评和提示。谁也不敢溜号让老师生气，不然他就会受到大家指责。
　　三、对班级后进生的关爱苏霍姆林斯基说过“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音呼，要使孩子的心弦同你讲话发生共鸣，你自身就需要同孩子的心弦对准音调。”只有理解了学生，才能对准音调，从而产生教育的共鸣，收到理想的教育效果。宋健、刘元帅是我班出了名的“调皮生”，“抢头说话”，而且学习也不是十分好，经常不及格。对他们这一行为，我没有把它视为“不守纪律”、“故意捣乱”而严厉批评，而及时给予理解和恰当的引导，表扬分学习的积极性和灵活的反应能力，耐心地告诉他在课堂上要以适当的方式发言，在保护其积极性的同时时，让他心悦诚服地克服弊端，这样，教师不但不会对他产生反感，反而会喜欢这样的学生，更重要的是让学生的个性得以张扬。
　　只要“后进生”有了信心，他们学习进步的速度就会大大加快。学习进步了，信心增强了，行为规范方面的问题就会受到抑制，后进也就得到了转化，我们的教育就收到了成效。热爱学生本就是师德的灵魂，是教师热爱教育事业的真情流露。教师只有全身心地热爱每位学生，细心呵护，关爱后进生，才能让后进生不再后进，昂首挺胸地做人。说实在话，个别学生真是名副其实的后进生，时隔一年，给他们上第一堂课的情景仍记忆犹新，面对老师接二连三的发问，他们竟无人举手，勇敢地站起来畅所欲言，课堂气氛犹如一潭死水，失去了以往的生机与活力，一节课下来，我开始“恨铁不成钢”，感到他们真的无可救药。后来，静下心来想一想：“冰冻三尺，非一日之寒”啊，他们之所以落后，“金口难开”，并不是一朝一夕形成的，改变这种现状，又岂能是短短一节课所能奏效？
于是，以后的课堂上，面对三十多名学生茫然的目光，我学会了期待“老师相信你们一定能想出！”“再想一想，你会说得更好！”“相信自己，我信自己，我能行！”……渐渐地，课堂气氛活跃了，短短一个学期，许多学生的成绩也提高了，和他们在一起，我不但不觉厌烦，反而喜欢上了这群学生。
　　可见，作为一名小学教师，面对学生，尤其是后进生，要给予更多的关心和爱心。要给予更多的细心和耐心，要给予更多的鼓励和表扬 ，要给予更多的机会和尝试，这样有利于对后进生产生爱的情感。如果把孩子比作花坛里的一朵小花，孩子身上的缺点就犹如花朵附近滋生的杂草，那么，作为园丁的我们，第一反应可能是要除去花坛里的杂草，花朵才能成长。看似没错，其实错了。作为园丁，永远不能忽略，花儿成长的根本，是浇灌它的水，而非去除杂草。而爱便是浇灌孩子成长的水。